Discapacidades de aprendizaje

10.02.2020

Las personas con dificultades de aprendizaje describen la experiencia de su trastorno con frustración, vergüenza, enojo e incluso decepción. La sociedad arroja un estigma desafortunado sobre las dificultades de aprendizaje, pero la lucha para leer, escribir o realizar operaciones aritméticas es muy real. Le puede pasar a cualquiera. Se necesita educación para una conciencia precisa y para aprender los signos de problemas de aprendizaje como dislexia, disgrafía, discalculia, trastornos de procesamiento y dispraxia.

¿Qué es una discapacidad de aprendizaje?

Una discapacidad de aprendizaje es un trastorno en los procesos psicológicos que generan la capacidad de aprender. Alguien con una discapacidad de aprendizaje puede tener niveles de inteligencia normales o superiores a los normales, pero tener dificultades para leer, escribir o completar las matemáticas. Según la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América, estos déficits afectan la percepción auditiva y visual (es decir, entrada), secuenciación, abstracción y organización (es decir, integración), memoria, lenguaje expresivo (es decir, salida) y habilidades motoras finas y gruesas. Uno de cada siete estadounidenses es diagnosticado con una discapacidad de aprendizaje. Sin embargo, las personas de cualquier género, raza, etnia o nivel socioeconómico son susceptibles a un trastorno en el aprendizaje.

Señales de una discapacidad de aprendizaje

Los signos y síntomas de las discapacidades de aprendizaje son más profundos durante los años escolares, ya que se espera que los estudiantes demuestren los procesos de pensamiento involucrados en varias discapacidades de aprendizaje. Si bien el tipo de enseñanza posee características únicas, existen signos generales que pueden provocar una evaluación adicional.

  • Por debajo del nivel de edad en habilidades como lectura, ortografía, escritura o matemáticas
  • No se puede discriminar entre letras o sonidos.
  • Dificultad para pronunciar palabras
  • Invierte letras y / o números
  • Poca capacidad de atención
  • Actuar en situaciones escolares o sociales con actividades académicas.
  • Dificultad para seguir instrucciones escritas o verbales.
  • Falta de coordinación mano-ojo (es decir, sostener un lápiz incorrectamente)
  • Mala memoria u olvido
  • Extraviar tareas escolares
  • Incapaz de completar la tarea sin ayuda
  • Discurso retrasado
  • Impulsivo
  • Resiste el cambio
  • Mala comprensión de palabras y conceptos.

Causas de las discapacidades de aprendizaje

Contrariamente a las suposiciones comunes, las discapacidades de aprendizaje NO son causadas por falta de inteligencia, paternidad inadecuada u oportunidad educativa. En cambio, las discapacidades de aprendizaje se manifiestan por otras razones, como la genética. Tener un miembro de la familia con una discapacidad de aprendizaje aumenta la probabilidad de que un niño desarrolle el trastorno. Los niños nacidos prematuramente, con bajo peso al nacer o que habían estado expuestos previamente al alcohol o las drogas tienen un mayor riesgo. Los investigadores también han relacionado el trauma físico de una lesión cerebral traumática, la exposición a toxinas ambientales o infecciones graves del sistema nervioso con retrasos en el aprendizaje. El trauma psicológico también puede contribuir. El abuso durante los años de la infancia tiene el potencial de alterar el desarrollo del cerebro, lo que conduce a problemas de aprendizaje.

Tipos de discapacidades de aprendizaje

El término "discapacidades de aprendizaje" abarca varios trastornos. Se clasifican por las habilidades de aprendizaje primarias efectuadas.

Dislexia

La dislexia es una discapacidad de aprendizaje que afecta las áreas del cerebro responsables del procesamiento del lenguaje hablado y escrito. Es la discapacidad de aprendizaje basada en el lenguaje más común que afecta el reconocimiento de palabras, la fluidez de lectura, la ortografía y la escritura debido a la incapacidad de reconocer los fonemas, los sonidos básicos del habla. Reconocer los fonemas es necesario para la decodificación, así como para la conciencia fonológica. La decodificación es el proceso de pronunciar palabras escritas al distinguir las relaciones entre letras y sonidos, mientras que la conciencia fonológica es la capacidad de reconocer sonidos en el lenguaje hablado, razón por la cual las personas con dislexia invierten las letras escritas y las palabras habladas.

Disgrafía

La disgrafía es una discapacidad de aprendizaje que afecta la capacidad de escritura. La disgrafía impide la visualización adecuada de las letras y los problemas para ejecutar los patrones motores de las letras necesarios para la escritura. No poder traducir los pensamientos al papel, la falta de ortografía y la escritura ilegible son las principales señales. La escritura a mano de las personas con disgrafía generalmente se lleva a cabo de manera incómoda, posee cualidades irregulares como letras mayúsculas y minúsculas en varios estilos y formas o espacios inconsistentes entre las palabras escritas.

Discalculia

La discalculia es una discapacidad de aprendizaje en matemáticas. Las personas con discalculia no entienden los números que surgen en múltiples áreas:

  • Discalculia verbal: dificultad para comprender el concepto de cantidad que se manifiesta al nombrar cantidades específicas (es decir, 5 gatos, 6 manzanas, etc.)
  • Discalculia ideognóstica: este tipo de discalculia interfiere con la capacidad de entender conceptos y relaciones matemáticas.
  • Discalculia operativa: la discalculia operativa impide el proceso de cálculo. Las personas con discalculia operativa entienden las relaciones entre los números, pero tienen dificultades para manipularlos para realizar con éxito problemas matemáticos.
  • Discalculia gráfica: alguien con discalculia gráfica puede comprender los conceptos matemáticos, pero no puede escribir símbolos matemáticos. Esto incluye signos operativos (+, -, <,>, etc.).
  • Discalculia léxica: la discalculia léxica es similar a la discalculia gráfica. Sin embargo, aquellos con discalculia léxica tienen dificultades para leer símbolos matemáticos.
  • Discalculia practognóstica: este tipo de discalculia afecta la manipulación de objetos matemáticos como cuando se comparan números (es decir, grandes versus pequeños) y se realizan ecuaciones matemáticas.

Trastorno de procesamiento auditivo (APD)

En el trastorno del procesamiento auditivo, los oídos y el cerebro no se coordinan para reconocer diferencias sutiles en los sonidos de las palabras. Las personas con trastorno del procesamiento auditivo escuchan normalmente y su capacidad para escuchar los sonidos de las palabras no se ve afectada por el volumen en el que se pronuncian. Un trastorno del procesamiento auditivo causa debilidades en la comprensión del orden de los sonidos (secuenciación auditiva), distinguiendo entre sonidos separados (discriminación auditiva), diferenciando los sonidos del ruido de fondo (discriminación de figura a tierra) y la capacidad de recordar el habla (memoria auditiva) . La condición se considera una discapacidad de aprendizaje porque las habilidades de lenguaje y lectura generalmente sufren. Un ambiente tranquilo sin distracciones es clave para hacer frente.

Trastorno del procesamiento visual y déficit visual motor

El trastorno del procesamiento visual, también llamado déficit motor visual, afecta la forma en que el cerebro procesa la información visual. Un trastorno del procesamiento visual produce debilidades al distinguir objetos (discriminación visual), discernir un objeto de su fondo (discriminación visual figura-fondo), ver el orden de las palabras u objetos (secuenciación visual) y coordinar movimientos (procesamiento visual-motor) . Esto resulta en muchos déficits en las habilidades involucradas en el aprendizaje. Por ejemplo, alguien con un trastorno del procesamiento visual con frecuencia no puede diferenciar las diferencias en las formas de las letras, por lo que no reconoce las palabras escritas mientras lee, escribe y deletrea.

Discapacidades de aprendizaje no verbales

El trastorno de aprendizaje no verbal es una discapacidad de aprendizaje caracterizada por suficientes habilidades verbales, pero inadecuadas habilidades sociales, motoras, de organización y visuales-espaciales. Alguien con trastorno de aprendizaje no verbal se basa en la comunicación verbal para comprender el significado porque no puede interpretar la comunicación no verbal como el tono de voz o el lenguaje corporal. No logran captar las señales sociales en las interacciones cotidianas, lo que a menudo causa malentendidos con los demás. En la escuela, pueden tener dificultades académicas debido a la falta de organización adecuada de la información en conceptos más grandes fuera del lenguaje hablado.

Condiciones relacionadas con discapacidades de aprendizaje

Las personas con discapacidades de aprendizaje corren un mayor riesgo de desarrollar otros trastornos neurológicos. En otros casos, las discapacidades de aprendizaje se presentan como un síntoma de una condición física subyacente.

Problemas de aprendizaje: trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Los expertos afirman que del 30 al 50 por ciento de las personas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen una discapacidad de aprendizaje comórbida, como la dislexia. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno caracterizado por patrones de falta de atención, impulsividad e hiperactividad. Si bien no se clasifica solo como una verdadera discapacidad de aprendizaje, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad crea desafíos de aprendizaje que solo se ven agravados por una discapacidad de aprendizaje existente. Las personas con el trastorno tienen dificultades para concentrarse en el trabajo y controlar la hiperactividad no es propicio para el aprendizaje en el aula.

Problemas de aprendizaje: trastorno del espectro autista

El trastorno del espectro autista es otro trastorno del desarrollo basado en la neurología que comienza en la primera infancia y está asociado con problemas de aprendizaje. El autismo afecta la comunicación y el comportamiento. Los niños y adultos en el espectro participan en comportamientos repetitivos, tienen intereses limitados, son sensibles a los estímulos sensoriales, tienen dificultades para interpretar el lenguaje y tienen dificultades para expresar y leer las emociones. La Asociación Estadounidense de Psiquiatría confirma que la mitad de las personas con autismo tienen un diagnóstico de discapacidad de aprendizaje principalmente porque afecta las habilidades del lenguaje al hablar y escuchar.

Discapacidades de aprendizaje: dispraxia

La dispraxia es un trastorno de coordinación del desarrollo frecuente entre las personas con dislexia, discalculia o trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Se define por la falta de control muscular que interfiere con las habilidades motoras finas y gruesas, la planificación motora y la coordinación. Debido a que la dispraxia causa problemas con el movimiento y la coordinación, el habla y el lenguaje también se ven afectados. La torpeza, el habla poco clara, la escritura ilegible y la dificultad con los movimientos (es decir, atar zapatos, cepillarse los dientes, caminar, arrojar, atrapar, etc.) son signos comunes de dispraxia.

Diagnóstico de discapacidades de aprendizaje

Los profesionales como los psicólogos escolares diagnostican con mayor frecuencia las discapacidades de aprendizaje en la primera infancia. Los psicólogos escolares son expertos tanto en educación como en psicología y ayudan a los padres y maestros a elaborar un plan de gestión para superar la discapacidad de aprendizaje del niño. Los trastornos que afectan el habla son evaluados por un patólogo del habla y lenguaje que evalúa las siguientes habilidades de aprendizaje involucradas en la organización de procesos de pensamiento: lectura, escritura, comprensión de direcciones y manipulación de sonidos de palabras.

Hay dos pruebas principales utilizadas en el diagnóstico:

  • Prueba de cociente de inteligencia (IQ): mide la inteligencia en comparación con la edad y se expresa como un número. El puntaje promedio del coeficiente intelectual es de 100.
  • Prueba de rendimiento estandarizada: mide las habilidades académicas en lectura, escritura y matemáticas.

El puntaje de IQ será promedio o superior al promedio en presencia de una discapacidad de aprendizaje, pero ese puntaje no se reflejará en el rendimiento académico.

Discapacidades de aprendizaje en el capó adulto

Las discapacidades de aprendizaje duran toda la vida. Aunque prevalecen en la infancia, esos niños eventualmente se convierten en adultos y enfrentan nuevos desafíos mientras navegan en la edad adulta con una discapacidad de aprendizaje. En lugar de la escuela, sus dificultades tienden a surgir en el lugar de trabajo si su trabajo requiere habilidades efectuadas por su discapacidad (lectura, matemáticas, organización, habilidades sociales). Esto contribuye a una baja autoestima, desencadena la respuesta al estrés del cuerpo e incluso puede afectar la calidad de las relaciones. Los adultos con discapacidades de aprendizaje deben hacer un esfuerzo adicional para sobresalir en el trabajo, pero es posible superarlo con intervenciones apropiadas. Las intervenciones específicas para adultos para discapacidades de aprendizaje incluyen ser franco si las señales sociales se malinterpretan. 

Intervenciones de discapacidad de aprendizaje: escuela

Los niños y adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela, por lo que los maestros y los orientadores tienen una responsabilidad importante cuando se trata de enseñar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. También son la primera persona en reconocer que un estudiante muestra signos de una discapacidad de aprendizaje. Para llegar a esos estudiantes, tienen que alterar sus estrategias de enseñanza al tiempo que demuestran paciencia y tranquilidad para garantizar el aprendizaje.

Tecnología de asistencia

La tecnología de asistencia es integral para el manejo de las discapacidades de aprendizaje. Computadoras, tabletas, audio o cualquier dispositivo / herramienta que ayude a los estudiantes a compensar sus déficits de aprendizaje. Lo que hace que la tecnología de asistencia sea tan beneficiosa es que se enfoca en las fortalezas del niño para superar sus debilidades. Por ejemplo, un niño con dificultades para leer puede ser un gran oyente. Un audiolibro es una forma de tecnología de asistencia para desafíos de lectura.

Otros ejemplos de tecnología de asistencia son:

  • Organizadores gráficos
  • Procesadores de palabras
  • Programas de corrección de pruebas
  • Lectores de pantalla
  • Calculadoras parlantes
  • Hojas de trabajo de matemática electrónica
  • Teclados alternativos
  • Corrector ortográfico
  • Programas de predicción de palabras
  • Sintetizadores de voz
  • Ayudas de memoria

Estrategías de enseñanza

Se requiere que los maestros tengan en cuenta las discapacidades de aprendizaje en el aula. Sin embargo, los instructores que son verdaderamente apasionados van más allá de simplemente permitir que el estudiante use dispositivos de asistencia u otras ayudas. Las estrategias básicas para enseñar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje implican dar retroalimentación clara y regular, proporcionar diagramas para apoyar la información verbal, dividir las tareas de aprendizaje en múltiples pasos y modelar el comportamiento deseado.

Estas estrategias se pueden adaptar al alumno en función de sus debilidades específicas:

  • Proporcionar instrucción verbal y escrita.
  • Haga que el alumno lea previamente los capítulos
  • Dar avisos avanzados de tareas
  • Permita que el alumno use un tomador de notas
  • Use marcadores de colores para organizar la información.
  • Guía de lectura con fichas
  • Aplicar periódicamente "puntos de control" mientras lee para verificar la comprensión
  • Pruebas de supervisor en una habitación separada sin distracciones.

Intervenciones de discapacidad de aprendizaje: Inicio

Prosperar a pesar de una discapacidad de aprendizaje es posible. El apoyo en el hogar, especialmente durante los años formativos de la infancia, es útil. Las intervenciones requieren el esfuerzo de familiares y amigos fuera del entorno escolar.

Apoyo social

Según los psicólogos de Berkley (2019), los niños con discapacidades de aprendizaje son propensos a una baja autoestima por déficit en habilidades sociales y una falta de éxito académico en comparación con sus compañeros. Los padres deben ayudar a los niños a reducir o evitar las repercusiones emocionales de la discapacidad de aprendizaje del niño mediante el apoyo social. Rodear al niño con otros niños de su misma edad les enseña cómo comportarse en situaciones sociales como comportamientos socialmente aceptables, ser sensibles a los sentimientos de los demás y practicar la interpretación del lenguaje hablado. A medida que las relaciones florecen, mantienen relaciones de calidad y se sienten aceptadas por sus compañeros.

Alfabetización Temprana

La alfabetización temprana es desarrollar el conocimiento de la lectura y la escritura antes de que el niño realmente aprenda esas tareas académicas. Las familias pueden apoyar la alfabetización temprana de los niños desde el nacimiento. La alfabetización temprana se lleva a cabo a través de una serie de interacciones que ayudan al desarrollo de habilidades lingüísticas esenciales para la lectura y la escritura.

Los estudios (Bennett-Armistead, Duke y Moses, 2005) muestran que el juego rico en lenguaje es importante para el desarrollo. Cantar canciones, compartir historias, escribir o dibujar y leer con el niño en el hogar refina las habilidades afectadas por su discapacidad de aprendizaje sin las presiones de un entorno académico.

Juego creativo

El juego creativo consiste en cualquier actividad que fomente el proceso creativo. El proceso creativo es crítico para ayudar a los niños a expresar sus emociones, hacer frente a sus luchas y fomentar el desarrollo mental. Mientras participan en actividades creativas, los niños están expuestos a nuevas ideas y aprenden a resolver problemas, todo lo cual luego se practica en los procesos cognitivos aplicados en las habilidades académicas.

Los padres pueden comenzar a fomentar el juego creativo proporcionando oportunidades creativas basadas en los intereses del niño. Esto no se limita al dibujo. Incluye tocar un instrumento musical, deportes, fotografía, álbum de recortes y más.